2026年9月28日下午，马克思主义基本原理教研室于励学楼306召开本学期第二次集体备课会。本次会议由教研室主任彭精卫主持，原理课课程组全体教师参会。

会议围绕 AI 赋能课堂教学、大中小学思政课一体化建设、“原著 + 原理 + 广东实践”案例库建设等几大研讨板块，结合《马克思主义基本原理》第一章教学内容开展集中研讨。

彭精卫主任首先通报了本学期原理课整体教学运行情况与学生反馈，组织教师交流课堂教学难点与应对思路。会议形成共识，将依托数字化手段常态化开展分阶段学情问卷调查，课上课下多渠道掌握学生学习动态，通过数据分析精准研判学情，动态优化教学设计。

原理课课程组教师研讨

在 AI 赋能教学研讨环节，李林书记分享利用 AI 生成案例短视频并融入课堂导入的教学实践。宋娇霖老师系统梳理 AI 对原理课的教学辅助路径，涵盖 AI 数字人制作、课件优化、短视频生成、学情数据分析、思维导图绘制五大方向，并展示自研 AI 教学短片，详解工具生成流程与实操经验，提出探索AI + 情景式教学的改革思路。她同时提出，当代学生 AI 应用能力提升迅速，部分学生技术熟练度甚至高于教师，可构建师生共研、互学共进的模式，协同推进课堂教学创新。

李林书记分享AI赋能教学

围绕大中小学思政课一体化建设，宋娇霖老师以对立统一规律为切入点作专题分享。她依据不同学段学生认知发展规律，梳理各学段育人侧重点：小学重在情感启蒙，初中侧重体验感知，高中着力思辨能力培育与政治素养提升，大学聚焦理论阐释与理想信念塑造。她对比高中、大学阶段矛盾规律相关教学内容，厘清知识体系的内在一致性与教学侧重点差异。大学课堂教学重点阐释三方面内容：矛盾是事物发展的源泉、和谐的科学内涵、矛盾斗争性与同一性辩证关系。结合中美关系解读 “敢于斗争、善于斗争” 的深刻内涵。同时指出，受高中选课分科影响，学生原理基础差异显著，教学设计需要进一步做好学情分层。

宋娇霖老师分享原理第一章与大中小学思政课一体化建设

在“原著 + 原理 + 广东实践”案例库建设板块，余小红老师结合原著文本与学生现实生活开展案例教学设计探讨。她以学生逢考祈福的现象为切入点，讲解物质与意识辩证关系；立足学生关切的专业学习、社会需求与个人发展的现实问题，援引恩格斯原著论述阐释联系的普遍性，引导学生体悟马克思主义世界观与方法论的现实魅力，推动理论案例深度融合。

余小红老师分享“原著 + 原理 + 广东实践”案例库建设

吴宁教授点评指出，青年教师紧跟 AI 时代浪潮，教学方法鲜活、贴近学生，创新探索值得肯定；同时强调，原理课教学必须坚守根本，以马克思主义基本原理为核心主线，技术手段服务于理论讲授。

桑立群副院长对教研室教师 AI 教学应用的成长成效予以肯定。从初步学习到备课研讨、落地课堂，部分教师已产出 AI 赋能教学成果。他勉励教师持续深化专题研讨，在数字化教学探索中持续收获教学新成果。(图文/马克思主义学院张传明)