为扎实推进《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学改革，坚持把读原著、学原文、悟原理贯穿教学全过程，积极探索人工智能赋能思政课堂的新路径新方法，精准回应学生思想困惑，马克思主义学院毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室于9月16日在励学楼306召开集体备课研讨会。教研室全体教师参加会议，围绕导论与第一章内容开展集体研讨。

课程组全体教师参加备课会研讨

本次备课会明确两大核心任务：一是坚持立足原著原文开展教学，二是聚焦学生问题清单优化教学设计。会上采用"两人一组、分工备课、集体研讨"的模式，三位老师依次作中心发言，与会教师围绕教学设计、案例取舍、方法创新等展开深入交流，在思想碰撞中共同打磨教学方案。

杨霞老师率先作分享交流。她立足机械设计制造及其自动化专业学情特点，将马克思主义中国化的理论逻辑与机械领域"引进—消化—吸收—再创新"的实践历程相结合，用学生熟悉的专业案例阐释马克思主义本土化的内在逻辑。她设计了原著领学教学环节，带领学生逐句研读经典原文，引导学生深刻认识马克思主义不是拿来即用的现成答案，而是科学的思想方法，只有同具体国情和时代条件相结合，才能避免沦为空洞的说教，才能彰显出强大的真理力量和实践伟力。杨霞主任还就如何高质量开展原著领学提出具体建议，引发了与会教师的热烈讨论。凡思菊、王梅、涂孟浩、陈春江等老师围绕导论第一课教学设计充分交流意见，共同打磨开篇教学方案。

杨霞主任交流分享

付金辉老师聚焦《实践论》《矛盾论》作原著领读教学分享。他系统梳理了"两论"的写作背景与核心要义，指出《实践论》实现了认识论层面的革命，《矛盾论》完成了方法论层面的革命，深刻阐释了"两论"在毛泽东思想形成过程中的关键作用与重要历史地位。张茜、黄滨等老师结合自身教学实际交流心得体会，探讨如何将深邃的理论内容转化为学生听得懂、能接受的课堂语言。

付金辉教授做交流分享

王超老师以"一本东方智慧之书如何改写非洲国家发展命运"为案例导入，生动讲解了马克思主义传入中国的历史脉络。在"毛泽东思想活的灵魂"一节的教学设计中，他创新引入电影赏析、剧本杀等沉浸式教学模式，用青年学生喜闻乐见的方式解读实事求是、群众路线、独立自主的丰富内涵与时代价值。同时坚持理论联系实际，结合人工智能发展案例开展教学，引导学生辩证看待新技术带来的机遇与挑战。夏世哲、方卿等老师对该教学设计给予肯定，并就教学形式优化、案例选取分寸等问题展开深入研讨。

王超老师交流分享

课程组教师研讨发言  

研讨尾声，教研室主任杨霞老师对本次备课会进行总结。她充分肯定了各位教师的教学创新思路，强调概论课教学要牢牢把握"读原著、悟真理"这条主线，始终坚持以学生为中心，依托问题清单优化教学设计，善用人工智能赋能教学创新。同时，她对后续备课安排、章节分工、集体研讨计划作出详细部署，鼓励教研室全体教师持续深耕课堂、打磨精品，推动思政课在守正创新中不断提升育人实效，切实把概论课打造成学生真心喜爱、终身受益的优秀课程。（图/文/马克思主义学院陈春江）