2026年9月16日下午，马克思主义基本原理教研室在励学楼206召开本学期第一次集体备课会。会议由教研室主任彭精卫主持，原理课课程组教师参加。

会议围绕前情回顾、AI赋能、大中小学思政课一体化、“原著+原理+广东实践”案例库建设四个环节展开，坚持问题导向，直面课堂教学与课程改革中的真问题，共同谋划课程建设新路径。

一、前情回顾：直面教学问题，凝聚育人共识

会议伊始，彭主任组织与会教师围绕开学一周来的课堂管理、课堂教学等问题，畅谈教学困惑与解决办法。与会教师各抒己见，最终达成共识：加强思政课课堂管理，应坚持严管与厚爱结合。立规矩、抓考勤、管手机，同时创新互动、案例教学，贴近学生思想与实际。教师走下讲台、倾听需求，及时反馈。让学生参与、思考、受益，从而提升满意度与获得感。

教师研讨环节

二、AI赋能：数智技术破解课程痛点

黄军老师作“AI赋能《马克思主义基本原理》课程”专题分享，系统阐释了AI在课前、课中、课后三个教学环节的赋能路径设计：课前要明确AI的功能定位，依托AI调动学生预习积极性；课中可针对课堂氛围不活跃等问题，借助AI交互工具，结合学生学情背景定制教学设计；课后探索拓展AI在教学评价中的应用场景。与会教师围绕赋能如何落地等问题展开讨论，共同提出要着力打造彰显课程优势的特色原理课。彭主任在总结中指出，AI赋能的核心定位，是依托数智技术破解马原课理论抽象难懂、案例老旧、学生实践参与度低、形成性考核工作量大等痛点，实现理论阐释可视化、课堂互动数字化、考核评价过程化。

黄军老师的分享  

三、大中小学思政课一体化：贯通学段链条，实现进阶育人

余洪福老师围绕大中小学思政课一体化建设作专题分享，从历史原因与现实困境两个维度，阐释国家推进一体化建设的深远意义。他特别强调，思政课教学必须充分尊重不同学段学生的认知发展规律。大学阶段正是学生理论思维走向成熟的关键时期，《马克思主义基本原理》课程作为大学思政课的核心理论课程应把培养学生的理性思辨能力放在首要位置，引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法分析现实问题，在思考辨析中树立远大追求、厚植家国情怀，真正实现理论入脑入心。彭主任总结指出，《马克思主义基本原理》课程是大中小学思政课一体化链条中的高阶理论枢纽：中小学侧重讲“是什么”；马原课程回答“为什么、怎么看”，要实现从情感认同到理性信仰的进阶，打通学段断层。据此提出四项要求：一是构建主题一体化教学资源库；二是开展“理论转译”教学转化训练；三是建立跨学段集体备课机制；四是深化一体化背景下的课程实践教学改革与教学设计研究。

余洪福老师的分享

四、“原著+原理+广东实践”：案例库建设让理论可感可及

刘蝶老师以“从广东实践读懂马克思主义基本原理”为题开展现场示范教学，探讨如何将案例与理论原理紧密结合，让学生感受到马克思主义基本原理始终扎根生活、源于实践。徐家源老师指出，“原著+原理+广东实践”三维教学要明确重点，《马克思主义基本原理》课程需进一步聚焦原著，把原著读透、把理论做实，教学内容要贴合课程特点、突出课程特色。

刘蝶老师的分享

高家方教授在点评中强调，教学开展要立足学生学情，教师应带头研读原著，将原著内容以通俗化方式呈现，帮助学生深化理解；思政课要始终重视价值引领与思想引领，以扎实的理论功底不断提升教学研究水平。

本次集体备课会突出问题导向与实践导向，既直面课堂教学中的真实困惑，又为课程数智化转型、学段一体化贯通和特色案例库建设指明了方向。与会教师纷纷表示，将以此次备课会为契机，把研讨成果切实转化为教学实践，不断提升《马克思主义基本原理》课程教学质量与育人实效，推动思政课建设内涵式发展。(图文/马克思主义学院李梦梦）