为持续打磨课堂教学、总结授课经验、凝聚教研合力，进一步提升《中国近现代史纲要》课程教学质量与思政育人实效，近日，马克思主义学院《中国近现代史纲要》课程组组织召开延安整风运动专题集体备课会暨教学磨课交流会。教研室主任张龙龙主持本次会议，学院副院长邢增銮及课程组全体教师参会。大家围绕延安整风运动专题授课筹备、史料案例选用、课堂互动设计、教学风险把控等内容畅所欲言、交流心得。

会议伊始，张龙龙主任传达了学校与学院关于思政课教学、专题备课、课堂管理以及意识形态工作的相关要求，并对本次专题备课工作作出具体安排。他强调，延安整风运动是解读中国共产党自我革命精神的重要载体。全体教师要严格对标教学大纲，立足课堂实际与学生学情，把史实讲准、把道理讲透、把导向树牢，让《中国近现代史纲要》课堂既有理论深度，又有育人温度。

随后，主讲教师余洪福以“延安整风运动：刀刃向内的自我革命”为题进行专题说课，依次讲解专题的历史背景、三大危机、整风三大任务、实践案例以及初步教学设计。说课结束后，在场各位教师结合自身授课经验，逐一发表看法、分享建议，从框架结构、历史表述、史料案例、课堂互动、理论衔接、现实结合等多个方面展开细致研讨，现场研讨氛围浓厚。

在课程框架与内容表述方面，多位教师提出了务实的修改意见。刘孟洋老师提出，讲解延安整风运动时应做好多维度历史关联，结合该运动发展历程阐释党的作风建设内涵，并联动党的十八大以来党建相关内容，同时划定授课边界，严控敏感内容讲解尺度，坚守政治底线，杜绝出现表述模糊、触碰红线等问题。黄滨教授则建议授课要立足马克思主义中国化全局视角解读延安整风运动，结合早期党内照搬外来理论、脱离国内实际的史实剖析运动开展缘由，并且优化授课话术，舍弃“危机”等负面倾向性词汇，结合真实革命形势审慎把控措辞尺度。吴顺莉老师补充强调，授课需紧扣课程章节整体框架，以马克思主义中国化为主线排布知识点，将相关内容深度融入课程整体知识体系，避免知识点孤立化。张龙龙主任直指当前教学设计缺少整风运动历史影响板块、逻辑无法闭环的问题，提出应构建“为何整风—如何整风—整风成效—当代启示”的完整授课架构，厘清党内斗争与整风运动的区别，阐释“惩前毖后、治病救人”方针，凸显思想建党的课程核心。王其良老师最后补充，现有备课内容偏向正面解读、视角较为单一，授课过程中需秉持辩证视角，全方位、客观化解读历史内容，帮助学生树立正确历史观，增强课程教学的科学性与完整性。

在史料选用与案例取舍上，老师们结合课堂实际与教学风险展开深入交流。黄滨教授、赵利兴老师、郭华林老师一致提出，康生、陈伯达这类已有明确历史定论、存在重大负面问题的人物不宜作为课堂及教学比赛授课案例，如若引用极易出现解读偏差、滋生政治风险，建议授课素材中全部予以替换，改用刘志丹、习仲勋等老一辈无产阶级革命家的先进革命事迹充实课堂内容，以正面典型强化党史育人成效。郭华林老师提醒，要把握专题主线，将整风运动置于全民族抗日战争的时代大背景下讲授，同时谨慎对待各类学术争议问题，坚守主流历史结论。吴璧鸿老师、夏士哲老师提出，可结合聂荣臻、邓小平参与整风的相关史料与权威党史文献，阐释延安整风推动全党全军思想、指挥体系高度统一，扭转革命被动局面的历史作用，增强内容说服力。张茜老师建议，除了国内史料，还可以引入外国观察团的视角，从第三方角度佐证历史，让课堂内容更加立体。

围绕教学方法、理论解读与课堂互动设计，各位教师分享了诸多实用的授课方法。张茜、杨露老师一致认为，一定要做好延安整风与遵义会议的对比讲解：遵义会议重点解决军事路线和部分组织路线问题，并未彻底清算党内错误思想；而延安整风直指思想路线问题，实现了全员思想统一，通过对比帮助学生理清历史脉络、加深理解。谢俊芳老师建议采用“四维框架”开展授课，围绕为何整风、如何整风、当代启示、马克思主义中国化四大维度展开讲解，逻辑会更加清晰。何晶梁老师提出，本次说课内容偏学术化，故事性、视频素材偏少，难以充分调动学生的课堂注意力，建议补充影像资料、趣味史实，同时增设答疑环节，优化课堂呈现形式。甘正亚、高君丽、王蕊老师都强调，课堂不能一味“满堂灌”，必须增加互动讨论环节，主动回应学生提出的疑问，结合学情设计提问、分组探讨等环节，调动学生课堂参与度。车佳锋老师建议大家多学习校内外优秀公开课、精品课件，借鉴成熟的授课思路，再结合教材、教育部统一课件打磨内容。李海岭老师谈到，讲解“自我革命”这一核心内涵时，可以用“给自己做手术”这样通俗的比喻，解读党刀刃向内、开展自我批评的勇气，打破理论内容晦涩难懂的问题。

在古今衔接、现实观照方面，老师们纷纷建言，力求做到以史鉴今、学以致用。吴璧鸿、原亚峰老师提出，要把延安整风精神和当下现实紧密结合，关联反腐、作风建设等热点内容，让历史照进现实。付金辉、王佩锋老师建议，立足新时代背景，把整风运动中的作风要求、文风建设和当下主流媒体文风、党员干部政绩观相结合，做到古为今用。张茜老师建议结合延安整风运动周年纪念相关研究成果丰富授课内容，深化历史解读。蒋鹏老师补充，还要深挖文风建设相关内容，对照当下文风问题展开讲解，仔细打磨课堂语言，做到严谨规范。张传明老师则建议运用对比教学法，结合典型现实案例引导学生开展批判性思考，深度理解党的自我革命的时代内涵。

交流研讨结束后，邢增銮副院长对本次集体备课与磨课活动作总结讲话。她表示，本次备课会内容扎实、研讨深入，各位老师立足一线课堂，讲真话、提实招，从框架、表述、案例、互动、风险、育人等方方面面出谋划策，既是一次教学短板的集中梳理，也是一次教学经验的互学共享，真正达到了集思广益、共同进步的效果。

邢增銮副院长结合思政课建设要求与课程长远发展目标，提出四点明确要求。第一，严守教学底线，把控内容风险。本门课程政治性、严肃性极强，全体教师要以权威史料、官方结论为根本依据，审慎选择人物、案例与表述，坚决规避敏感内容，守好思政课堂主阵地。第二，深耕教材内容，把握教学“道”与“术”。要像钻研经典一样吃透教材，理清知识点内在逻辑，既要把历史史实讲准确，也要潜心开展教学研究，把课堂中遇到的问题转化为教研课题，以研促教。第三，坚持以生为本，创新课堂形式。借鉴优秀课程的教学经验，跳出单纯讲授史实的传统模式，多用对比分析、案例讲解、互动讨论等方式，让课程内容听得懂、学得进、有共鸣。第四，深化价值引领，做到守正创新。深挖延安整风运动背后的自我革命、实事求是、联系群众等精神内核，做好历史与现实的衔接，把历史积淀的宝贵精神转化为育人养分，落实立德树人根本任务。

此次集体备课与磨课交流，梳理了问题、优化了思路、统一了方向。下一步，《中国近现代史纲要》课程组将认真梳理汇总各位老师提出的意见建议，逐条落实优化教学设计、替换问题案例、补齐内容板块、丰富互动形式。同时持续坚持集体备课、互学互鉴的优良传统，常态化开展教学研讨，不断打磨课堂、锤炼本领，持续提升课程教学水平与思政育人实效，用心讲好历史故事，助力青年学子成长成才。（图文/马克思主义学院余洪福 张龙龙）