为持续提升思政课教学质量与科研水平，4月9日，马克思主义学院习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程组召开第四次集体备课会。会议由学院副院长兼教研室主任涂浩然主持，副院长桑立群及课程组全体教师齐聚云端。

课程组齐聚云端

会议围绕教材第五至八章展开深度备课，共享教学智慧，探讨科研方向。

程前老师就“第五章全面深化改革开放”，系统梳理了“为什么改、怎么改、走向何方”的逻辑主线，通过“家猪掉到河里，各部门就打捞问题的回复”等生动案例，展示体制机制改革成效。

黄军博士针对“第六章推动高质量发展”，结合工科学生专业背景，以“广东新赛道”“中国邮政”等案例，阐释新发展理念与我国基本经济制度。

罗燕虹老师分享“第七章社会主义现代化建设的教育、科技、人才战略”教学思路，以“华为被制裁”“卡脖子技术”“钱学森之问”为线索，运用“树形图”比喻三者关系，阐释教育、科技、人才一体推进的战略意义。

张栩琳老师主讲“第八章发展全过程人民民主”，通过对比雅典民主、美国政治乱象、南斯拉夫解体等案例，揭示西式民主的局限，并运用“网红街改造”等本土案例，解析全过程人民民主“全链条、全方位、全覆盖”的显著优势。

在点评交流环节，徐家源老师分享了“第五章”教学心得，以“招商局历史”“张雪夺冠背后的政商关系”等案例，将抽象理论与现实热点深度融合。高家方教授针对“第六章”，指出应重点厘清“新发展理念、新发展格局、高质量发展”的内在逻辑关系，并建议从“新发展理念生成的内在逻辑”切入开展学术研究。彭精卫博士认为“第七章”具有战略集成性、时代前沿性、实践导向性和价值引领性。涂浩然副院长建议，“第八章”可围绕全过程人民民主开展多维度学术研究：一是深化理论溯源，梳理马克思主义民主观中国化的历史脉络与理论创新；二是聚焦协商民主，探究人大协商、政协协商与基层协商的衔接机制；三是扎根基层实践，总结城乡社区议事协商的制度化经验与地方创新模式。

最后，桑立群副院长在总结讲话中强调，思政课教师应自觉树立“大历史观”的长时段视野，打通本课程与“马克思主义基本原理”“中国近现代史纲要”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”等课程的知识链条与内在逻辑，在历史与现实、理论与实践、国际与国内的纵横比较中，切实将课堂教学中的真问题、深思考转化为具有学理深度和学术价值的科研成果，不断提升思政课的思想性、理论性和针对性。

本次线上备课会历时3小时，通过集体智慧的碰撞，进一步明确了教学重点与科研路径，增强了讲好、讲活思政课的信心。后续课程组将持续深化集体备课机制，切实提升思政课的思想性、理论性、亲和力与针对性。（图文/马克思主义学院 赵立娜）