为深化思政课教学改革创新，提升教师教育教学能力，3月27日上午，马克思主义学院“四史”教育课程组在励学楼306教室召开集体备课会。本次会议由课程组负责人杨霞主任主持，参会人员包括邢增銮副院长、张龙龙主任、刘孟洋主任以及课程组全体教师。

遵守教学规范，夯实基础环节

会议伊始，杨霞主任详细部署“四史”教育课程期末教学收尾工作，重点强调成绩录入的规范性与课程档案上传的完整性。她通过流程图解和案例分析，明确成绩评定细则中的易错点，要求全体教师确保成绩数据零误差；同时，针对课程档案的“教案、课件、过程性考核材料”三要素，提出“分类归档、按时提交、动态更新”的具体要求，为教学质量评估提供扎实支撑。  

创新教学示范，共研育人方法

在教学展示环节，李博雅老师以专题四《把握历史主动 坚定历史自信》为范例，呈现了一堂兼具时代性与思辨性的示范课。她以近期“Tik Tok难民涌入小红书”的社会热点切入，引导学生思考“中华民族伟大复兴已进入不可逆转的历史进程”。聚焦改革开放史，李博雅老师用丰富的案例和翔实的数据，系统阐释我们党如何科学研判历史大势、主动把握历史规律、主动强化历史思维和主动承担历史使命。黄滨教授高度评价其教学设计，认为“案例选取紧扣社会热点，观点论证逻辑严密，史料运用详实精准，特别是将抽象理论转化为可感可知的教学实践，具有示范意义”。  

               李博雅老师教学展示

随后，付金辉教授进行专题四说课展示，以“七维框架”系统解构教学逻辑：在教学思路上强调“三个讲到位”；教学设计中落实“五个说明白”；教学过程贯穿“七个‘一’主线”；教学手段上凝聚“八方合力”，融合“文献研读、案例分析、数据可视化、跨学科对话”等多元方法。他以“追问式教学法”为例，现场演示如何引导学生通过看图说话，激发学生思考并提出问题，构建师生深度对话场域。杨霞主任点评指出，付教授的说课“问题导向鲜明、环节环环相扣，既彰显理论深度，又凸显育人温度，给与会老师带来了如何上一堂好课的系统方法论。”

                付金辉教授教学展示

聚力专题磨课，共筑精品课程

会议后半部分，张龙龙主任宣布启动《中国近现代史纲要》课程集体备课和磨课计划，明确“章节负责制”与“备课-授课-评课”流程，要求教师团队聚焦教材内容，打造“史料库+案例包+课件集”共享资源平台。

刘孟洋主任通过导言部分示范教学，他紧扣“封建社会经济结构、政治制度、宗法制度、文化形态”四维度解析国情，生动还原“马嘎尔尼访华”等关键事件，提出“故事为经、理论为纬”的叙事策略。黄滨教授泽结合多年教学经验，分享了“五维优化法”：一是深耕新教材话语体系；二是以中国式现代化历程为主线串联史实；三是构建中西文明对比框架，揭示现代化道路多样性；四是动态增补鲜活素材，增加课堂史学魅力；五是备课不光要备教材，更要多阅读，以提升自己的思维方法。两位老师的分享内容干货满满，开拓了与会老师的备课思路，为与会老师上好纲要课带来深刻的启发。

               刘孟洋主任教学展示

                   黄滨教师教学展示

锚定育人目标，凝聚奋进力量  

会议尾声，邢增銮副院长总结时强调，思政课教师应始终对标“八个相统一”要求，将本次备课成果转化为教学实效。她特别指出，要善用“历史比较法”讲透“四个选择”的历史必然性，将学术研究成果转化为“金课”养分；鼓励教师团队以“大历史观”构建教学体系，在“内容供给侧”强化问题意识，在“效果需求侧”提升学生获得感，以高质量教学助推思政课内涵式发展。  

邢增銮副院长做总结讲话

本次备课会通过规范部署、案例示范与深度研讨，为“四史”教育和《中国近现代史纲要》课程建设注入新动能。与会教师表示，将立足教材内容、探索新教法，以更扎实的学术功底和更鲜活的课堂设计，推动思政课教学提质增效。